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MBO管理法在神经外科临床护理中作用

作者:dqwlunwen 分类:医学论文 时间:2021-11-25

关键词:职称论文发表,职称评审,期刊投稿,医学论文发表
 
    MBO管理法在神经外科临床护理带教中的应用对带教满意度的作用。方法将本院80例神经外科护理学护生,双盲随机法分两组。对照组给予常规教学法,试验组实施MBO管理法带教。比较两组带教满意度、神经外科护理学理论和临床护理技能掌握评分。结果试验组的带教满意度比对照组高(P<0.05)。试验组的带教满意度是100%,而对照组的带教满意度是82.50%。试验组神经外科护理学理论评分、临床护理技能掌握评分均高于对照组(P<0.05)。结论神经外科护理学护生实施MBO管理法带教效果确切,可提高其对护理知识和技能的掌握水平,并提高其对带教的满意度。
 
    【关键词】MBO管理法;神经外科;临床护理带教;带教满意度;作用;护理技能
 
  随着护理教育改革的深入,传统的临床教学模式已不适应优秀护理人才的培养。近年来,目标管理法在临床护理教学中也得到了广泛应用。目标管理方法是参与成员共同设定目标,并在相同目标的指导下,通过成员之间的相互协调和促进,统一行动来实现目标。目标管理法是一种广泛应用于各个领域的新型管理模式。它以目标为导向,协调会员行动,激发会员热情,广受好评。我国医疗技术和管理水平的不断提高,促进了传统临床护理教学模式的创新,引入了以目标管理法为代表的教学模式,对培养适应时代需要、满足临床护理要求的人才具有积极意义[1]。本研究探析了MBO管理法在神经外科临床护理带教中的应用对带教满意度的作用,报道如下。
 
  1资料和方法
 
  1.1一般资料
 
  将我院2019年1月—2020年1月80例神经外科护理学护生,双盲随机法分两组。每组例数40。其中试验组年龄18~19岁,平均(18.12±0.11)岁,均是女性。对照组年龄18~19岁,平均(18.24±0.18)岁,均是女性。两组一般资料差异无统计学意义(P>0.05)。
 
  1.2方法
 
  对照组给予常规教学法,试验组实施MBO管理法带教。设定目标:将实习时间分成4周。(1)第一周的目标是掌握理论:老师带领护生熟悉神经外科的科室环境,熟悉医疗用品的摆放,熟悉科室的规章制度。在此基础上,开展神经外科临床疾病护理理论学习,加强护生对神经外科常见病、多发病的认识和认识,能够掌握相应疾病的临床护理知识和方法等具体理论知识。(2)在理论学习的基础上,针对脑出血、脑挫裂伤、颅骨骨折等神经外科常见病典型病例,从交班、护理查房、护理评估、专业护理等方面进行全程护理,使护生理论联系实际。(3)第三周目标为专科手术:护生在掌握基础理论知识,熟悉护理流程后,完成护理实习后,在老师的指导下开展昏迷患者基础护理、吸痰、鼻饲、引流管护理等专科手术,提高护生的临床操作水平和技术水平。(4)第四周的目标是处理突发事件和善后事件:鉴于神经外科疾病的突发性和严重性,护士需要具备处理突发事件和善后处理的能力。为此,在老师的带领下,参与神经外科急诊护理操作,并具备完整的神经外科疾病护理文书撰写、记录和归档能力[2-3]。
 
  1.3观察指标
 
  比较两组带教满意度、神经外科护理学理论和临床护理技能掌握评分(0~100分,越高越好)。
 
  1.4统计学方法
 
  采用SPSS23.0软件,计数资料用(n,%)表示,采用χ2检验。计量资料用(x±s)表示,采用t检验。P<0.05表示差异有统计学意义。
 
  2结果
 
  2.1带教满意度
 
  试验组的带教满意度是100%,满意的例数有40例,不满意0例,而对照组的带教满意度是82.50%,满意的例数有33例,不满意7例。试验组的带教满意度比对照组高(χ2=7.856,P<0.05)。
 
  2.2神经外科护理学理论和临床护理技能掌握评分
 
  试验组神经外科护理学理论评分、临床护理技能掌握评分均高于对照组(P<0.05),见表1。
 
  3讨论
 
  护理学是一门实践性很强的学科。为使护生在有限的实习时间内掌握更多的专业知识,我们在临床教学中采用了目标管理法。目标管理法,简称MBO,是一种公认的先进的管理模式。它是通过组织管理者和下属就具体的、具体的目标达成一致,共同制定管理目标,在目标管理的基础上,引导成员的行为,提高成员的积极性,它可以将教学内容进行阶段性划分,对教学内容进行分解和细化,避免了传统教学的盲目性和随意性[4-5]。通过目标管理法在护理教学中的应用,我科可以积极有效地提高护生的主动性和积极性,体现个性化教育的优势,使临床教学更加组织化、人性化,提高了临床护理教学质量[6-7]。目标管理法可以将教学内容进行阶段性划分,在临床教学中对教学内容进行分解和细化,避免以往教学模式的随意性、盲目性等诸多弊端,让护生在有限的实习时间内掌握更多的专业知识。神经外科护理对护理人员的综合素质要求很高。目标管理法在神经外科护理教学中的应用具有重要价值,能显著提高实习护生的理论知识水平,提高临床操作能力和应急处理能力。在神经外科护理教学过程中,应积极推行目标管理法,为神经外科护理培养更多优秀的护理人才[8-9]。研究成果分析报告如下。该研究的成果显示试验组的带教满意度比对照组高。试验组的带教满意度是100%,而对照组的带教满意度是82.50%。试验组神经外科护理学理论评分、临床护理技能掌握评分均高于对照组。与传统的教学方法相比,目标管理法更注重人的因素。教师与护生之间是平等、尊重、依赖、支持的关系。护生在设定目标后可以自觉地、自主地、自主地学习,这比传统的教学方式更能提高护生的学习积极性。此外,目标管理教学对教师和护生都有约束和引导作用[10-12];通过对教师的培训,明确教学目标。要求教师以身作则,通过实际行动影响护生的学习和实践活动,提高护生服务质量,使护生更爱工作、更努力学习;教学教师统一部署,掌握护生现有的护理知识基础和技能水平;对护生严格要求,严格按照部门和规范确立的程序严格执行教学计划,提高教学质量。总之,目标管理法既能让护生在短时间内熟悉神经外科患者的身心特点,又能让护生学习和巩固专科护理基础理论、技术操作等临床实践,值得在临床实践中推广[13-16]。综上所述,神经外科护理学护生实施MBO管理法带教效果确切,可提高其对护理知识和技能的掌握水平,并提高其对带教的满意度。



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